Design, execution and evaluation of Meta story as tool in the scientific-technological teaching literacy

Se plantea como estrategia didáctica la utilización de metarrelatos para la alfabetización científico-tecnológica, fundamentado esto en el desarrollo de competencias cognoscitivas (interpretar, argumentar y proponer) y habilidades comunicativas (leer, hablar y escribir). Además, se presentan los objetivos y etapas a seguir para la construcción de los mismos, ejemplificándose, esto ultimo, en el diseño del metarrelato “El amor: un sabio sustancial”In this work the use of meta story for the scientific alphabetization considers like didactic strategy, based this on the development of cognitive ability (to interpret, to argue and to propose) and communicative abilities (to read, to speak and to write). In addition, the objectives appear and stages to follow for the construction of such, exemplifying itself, this I complete, in the design of the metarrelatos “the love: a substantial wise person

Las tic, las tac y las tep: innovación educativa en la era conceptual

Esta investigación muestra a la tecnología en un estado de innovación permanente, lo que ha permitido a los sistemas educativos una consolidación de novedosas maneras de enseñanza a partir de las técnicas y las didácticas que se encuentran a la orden del día para asimilar elementos diversos e, incluso, controversiales en su aplicabilidad al proceso pedagógico. Este material le será muy útil a académicos, investigadores y todas las personas que buscan respuesta a cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las Tecnologías de Empoderamiento y Participación (TEP) y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son una herramienta fundamental para transformar las realidades concretas que permiten comprender formas de organizar los procesos productivos y de aprendizaje

Aproximación didáctica para la comprensión de textos narrativos tipo ciencia ficción en estudiantes de grado tercero de educación primaria

El siguiente proyecto hace parte del macroproyecto de lectura y escritura de la licenciatura de español y literatura de la Universidad Tecnológica de Pereira, el objetivo principal de este proyecto es plantear diferentes formas de abordar la comprensión lectora de textos narrativos tipo cuento de ciencia ficción en los niños y niñas de grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa San Francisco de Asís, a través de una secuencia didáctica..

La lectura por placer en dispositivos electrónicos móviles desde la perspectiva de la literacidad: usos, prácticas, procesos y representaciones de adultos lectores

Las tecnologías de la información y la comunicación han transformado las prácticas lectoras. Específicamente, los dispositivos electrónicos móviles ofrecen una nueva forma de tener acceso a los textos, con lo cual se implican nuevas estrategias, habilidades, niveles y dimensiones de lectura. La lectura es un proceso de refinamiento permanente que conjunta procesos diversificados y complejos, los cuales implican un acercamiento global, plural, múltiple, recientemente identificado como la perspectiva de la literacidad. Enmarcada en las teorías socioculturales, la literacidad considera los aspectos contextuales y concibe la lectura como una práctica social, situada histórica y culturalmente. Tomando como base el modelo ideológico de literacidad (Street, 2008), se aborda esta investigación desde una visión holística, en donde se interrelacionan el lector, el texto y el contexto social, en un proceso dinámico en que se cruzan actores, identidades, escenarios culturales, valoraciones y significados. El objetivo del estudio es identificar, describir y analizar los usos, procesos y prácticas de lectura que realizan adultos cuando realizan lectura literaria por placer en dispositivos electrónicos móviles, así como las representaciones identitarias, sociales, estéticas y éticas que tienen sobre dicha experiencia. El estudio comienza haciendo un recorrido por la historia del libro y sus significados sociales, por el panorama mundial con respecto a los estudios sobre lectura, así como por la transformación del concepto de lectura y lo que se ha avanzado en el campo de estudio de la literacidad. La investigación está diseñada metodológicamente con un enfoque mixto, planteado en una primera etapa como un estudio cuantitativo exploratorio a una muestra de 400 lectores; y en una segunda etapa como un estudio cualitativo exploratorio, secuencial y relacional, que es el que predomina. En su parte cualitativa, se trata de un estudio de casos múltiples de tipo descriptivo e interpretativo que se centra inicialmente en 26 experiencias particulares y avanza hacia la particularidad de experiencias singulares de 10 lectores, con el fin de aprehender la complejidad de la lectura digital hasta la práctica concreta. A partir de los resultados de la investigación, se concluye que sí hay diferencias entre la lectura en soporte impreso y la lectura a través de dispositivos electrónicos. Estas diferencias se ubican en los ámbitos de lo afectivo, de lo estratégico, de la decisión individual y de la construcción de comunidad. El documento termina apuntando posibles líneas de acción para la formación en la literacidad tanto para el ámbito escolar, como el de la promoción de la lectura en general

Educar para los nuevos Medios. Claves para el desarrollo de la competencia mediática en el entorno digital

Educar es una de las labores más complejas, intensas y, a la vez, más maravillosas que puede acometer una persona. Ser docente es una tarea ilusionante. En un mundo en el que la información es cada vez más importante por la rapidez con que se produce y consume, la variedad de recursos con que se difunde constituye un reto en el papel de los educadores y educadoras. La educación para la comunicación, a través de los nuevos medios, requiere de habilidades y estrategias específicas e implica prácticas innovadoras. Este texto ofrece claves para desarrollar la competencia mediática necesaria para entender, usar y comunicar en el entorno digital. Desde el concepto de competencia mediática y la escuela prosumidora se muestran experiencias y planteamientos en distintos niveles educativos y contextos curriculares que ofrecen pistas para educar a la ciudadanía. Esta alfabetización aúna la perspectiva de la experiencia de docente receptor y consumidor, atendiendo a la recepción crítica de la información, la selección y administración de la misma, el reconocimiento de valores e ideologías y la gestión emocional, junto a la elaboración y creación de contenidos

Capacitación de promotores para las actitudes ambientales en las instituciones educativas públicas rurales unidocentes del distrito de La Libertad, Provincia Huaraz Región Ancash

Fue una investigación de diseño cuasi experimental con pretest y postest , realizada en el distrito de La Libertad, provincia Huaraz, región Áncash. El objetivo fue evaluar la influencia de la capacitación de promotores en las actitudes ambientales de los estudiantes de las instituciones educativas públicas rurales unidocentes del distrito. La conclusión más importante ha sido la siguiente: De los resultados obtenidos en la evaluación de conocimientos, habilidades y actitudes ambientales en el postest permiten concluir que la capacitación de promotores influye significativamente en las actitudes ambientales de los estudiantes de las instituciones educativas públicas rurales unidocentes del distrito de La Libertad, provincia Huaraz, región Ancash.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y ValleTesi

La Dimensión Cultural de la Gestión de Asentamientos Humanos Sostenibles en la Era de la Información: Hacia un Ecologismo Mediatizado

The promotion of sustainable human settlements has as its objective, in its cultural dimension, the generation of environmental awareness. This research examines the strategies recommended by the United Nations (UN) for the purpose of identifying the role conferred on the media. In the informational society media 'reinvent' culture by reproducing ideologies, constructing meaning, diffusing of social patterns and creating a new cognitive learning climate. In chapter one a brief history and the values of the environmental movement are presented, additionally, some characteristics of the informational society are identified. Chapter two summarizes anthropological works that have treated the problems of sustainability. The third chapter exposes how the media has affected culture. Chapter four revises the cultural dimension of declarations, plans and programs of the UNEP and the UNCHS as these relate to sustainable human settlements and their promotion. The analysis suggests that the UN has not deeply considered the mediatization of culture since education institutions continue to be viewed as the principal organs in the values formation of the subject while media serves a secondary instrumental role. The last chapter presents the idea that social imagery be used to propose cultural-environmental policy based in mediatic diffusion of a symbolic universe that favors the adoption of values exposed by environmentalism. The challenge herein defined as the social construction of sustainability and more significantly, the collective ideation of an ecologically sound society.La gestión de asentamientos humanos sostenibles tiene por objetivo, en su dimensión cultural, generar una conciencia ambiental. Esta investigación hace una revisión de las estrategias recomendadas por las Naciones Unidas para dicho fin identificando el papel conferido a los medios de comunicación, ya que en la sociedad de la información los medios 'reinventan' la cultura: reproducen ideologías, construyen sentido, difunden patrones de socialización y crean un nuevo clima cognoscitivo y de aprendizaje. En el capítulo uno se presentan brevemente la historia y valores del movimiento ecologista y algunas características de la sociedad de la información. En el capítulo dos se resumen trabajos antropológicos que han abordado el problema de la sostenibilidad. En el capítulo tres se indica cómo la cultura ha sido afectada por los medios. En el capítulo cuatro se revisa la dimensión cultural de las declaraciones, planes y programas del UNEP y el UNCHS relacionadas con la gestión de asentamientos humanos sostenibles; el análisis expone que las Naciones Unidas no han considerado a profundidad la mediatización de la cultura ya que las instituciones educativas son visualizadas como los órganos centrales en la formación valórica del sujeto, otorgándole a los medios un papel instrumental. En el último capítulo se profundiza en el concepto de imaginario social para plantear que la política cultural ambiental debe basarse en la difusión mediática de un universo simbólico que favorezca la adopción de los valores propuestos por el ecologismo; el desafío es la construcción social de la sostenibilidad: la ideación colectiva de una sociedad ecológica

El tejido político de la educación indígena en Ecuador

Este trabajo aborda el estudio de las variables políticas que han delineado el curso de la educación dirigida a los pueblos indios en las últimas dos décadas en el Ecuador. Se ha estructurado en cuatro capítulos y unas conclusiones, cuyos ejes de contenido son los siguientes: El primero aborda algunos autores europeos y norteamericanos que han debatido el tema de la postmodernidad. Desde ellos se quiere construir preguntas de acceso para leer la forma en que los dirigentes estatales y de los pueblos indios se han ido aproximando a lo intercultural. Así se espera instalar el problema educativo en el marco amplio de las influencias internacionales en la cultura y en la política. El segundo discute un libro muy influyente en el actual debate cultural1, con la idea de sugerir salidas a algunos de los interrogantes antes formulados. Aquí, además de cuestionar la pretensión transdisciplinar del texto, se deja indicado que la recepción de la postmodernidad en América Latina ha tenido un ambivalente doble efecto: en la Academia ha contribuido a resignificar las diferencias y a replantear la investigación anclada en lo disciplinar; pero en la política ha conducido a usos que tiene a liquidar los conflictos de poder que subyacen a las prácticas interculturales. El tercero lee la visión de los dirigentes estatales frente a la educación para los pueblos indios. Aquí se constata que los políticos han replanteado su histórica concepción integracionista, pero el proceso ha estado signado por el propósito de hacerla funcional a las reformas estructurales que en las últimas décadas pugnan por la reducción del tamaño y las funciones del Estado. El último capítulo busca los significados de la educación intercultural para los pueblos indios, encontrando que ellos la entienden como un espacio para expandir una práctica político-social, cuya dinámica está atravesada por las vicisitudes propias de la construcción de un proyecto civilizatorio alternativo. Las conclusiones llaman la atención sobre los problemas de una excesiva acción política corporativista por parte de los pueblos indios, en el marco de una acción estatal que tiende a recluirlos en sus localidades diversas

Escribir para las artes : La producción crítica de textos en las artes visuales, audiovisuales y multimediales

La formación superior del estudiante universitario en relación con el análisis, la comprensión y la producción de textos resulta fundamental, tanto para su etapa de formación como para su posterior trabajo como profesional, y en ese sentido, es destacable que sea la propia institución la que proporcione las herramientas necesarias para su desarrollo a través de las materias de cursada obligatoria que conforman los planes de estudio. Escribir para las Artes surgió como respuesta a la convocatoria de la colección Libros de Cátedra con la idea de reunir en un libro algunos escritos sobre los contenidos abordados en la asignatura Producción de Textos (FBA-UNLP), con el fin de ponerlos a disposición de los alumnos y así complementar la bibliografía teórica que se aborda durante las clases. Producción de Textos para las Artes, como nos gusta llamar a nuestra propuesta de cátedra, comenzó mucho antes.Facultad de Bellas Arte